《建除体二首答黄鲁直教授》

最后更新时间:2025-05-20 21:57:30

原文展示:

《建除体二首答黄鲁直教授》
作者: 晁补之 〔宋代〕

建鼓求亡子，初昧学所之。
除去日月多，及此岁未迟。
满国和巴人，若士谁与知。
平陆不推舟，客行当来兹。
定居厌屋庐，风雨劳所思。
执鞭慕昔人，孰与并此时。
破裘不御冬，要假完腋裨。
危言则来诟，慎密又逢讥。
成德尚如是，薄志安能期。
收声复藏热，雷火忽然微。
开口且复欢，是事置勿推。
闭眼可内视，独复不自为。

白话文翻译：

这首诗表达了作者对生活的思考和感慨。诗中提到建鼓是为了寻求失去的儿子，初时对学问的追求尚且模糊。日月交替，岁月无情，时光并未等到。即使全国人民和巴人和睦相处，但又有多少人能理解这种情感呢？在平坦的陆地上不再推舟，作为旅人的我在此驻足。居无定处，风雨交加时的思念令人疲惫。执鞭怀念昔日人，谁能与我共此时光？破旧的裘衣难以抵御寒冬，依赖别人的庇护。直言往往招致非议，谨慎行事又逢讥讽。成就品德尚且如此，志向低薄又怎么能有所期待？收声以藏热情，雷火渐渐微弱。开口时暂且欢笑，这些事情又何须推诿？闭上眼睛可以内观，然而我却不再为自己而活。

注释：

• 建鼓：古代的一种鼓，象征着对已逝者的追悼。
• 除去日月：形容时间的流逝。
• 平陆不推舟：在平坦的陆地上不再划船，隐喻生活的困境。
• 执鞭：指代一种追念，怀念曾经的岁月。
• 薄志：志向低薄，意指对人生的期望不高。

诗词背景：

作者介绍：

晁补之，字士典，号子华，宋代著名诗人、词人，精通诗词，尤以词作见长。他的作品常常表现出对人生的思考和对自然的热爱。

创作背景：

这首诗写于晁补之与友人黄鲁直教授的交流之际，表达了作者的内心挣扎与对生活的深刻理解。诗作反映了当时社会对个人理想与现实生活之间的矛盾。

诗歌鉴赏：

这首诗通过多重意象展现了作者对人生的深刻反思与感慨。开头的“建鼓求亡子”即刻引发读者对失去的哀思，接下来的句子则表达了时间流逝的无情。作者不仅在感慨个人遭遇，也在思考社会的和谐与个体的孤独。

诗中使用了许多对比手法，例如“定居厌屋庐”与“风雨劳所思”，前者表现了对安定生活的向往，后者则揭示了生活的无奈。晁补之通过这些对比，传达了对理想生活的渴望与现实的无奈。

在诗的后半部分，作者更是通过反思自我，思考如何在纷扰的世事中保持内心的平和。结尾部分的“闭眼可内视，独复不自为”，则呈现出一种超脱的境界，作者希望能够在纷繁复杂的生活中找到自我。

诗词解析：

逐句解析：

• 建鼓求亡子：表达了失去亲人的悲痛，心中渴望复生。
• 初昧学所之：对学问的追求还很模糊，象征着人生的迷茫。
• 除去日月多：日月交替，暗示岁月的流逝。

修辞手法：

• 对仗：整首诗用了许多对仗工整的句子，增强了诗的韵律感。
• 比喻：如“平陆不推舟”比喻生活的境遇，生动形象。

主题思想：

整首诗的主题在于对人生无常的感慨，以及在困境中对自我内心的反省。诗人通过对比和细腻的描写，展现了内心的挣扎与对理想生活的追求。

意象分析：

意象词汇：

• 建鼓：象征怀念和追思。
• 风雨：代表生活中的困境和挑战。
• 雷火：比喻内心的激情与冲动。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中“建鼓求亡子”表达了什么情感？

   • A. 喜悦
   • B. 悲痛
   • C. 愤怒
   • D. 无奈

2. “平陆不推舟”意指什么？

   • A. 生活安逸
   • B. 生活困顿
   • C. 旅行愉快
   • D. 志向远大

答案：

1. B. 悲痛
2. B. 生活困顿

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 李白的《静夜思》
• 杜甫的《春望》

诗词对比：

• 晁补之与李白的作品都反映了对人生的思考，但李白更倾向于豪放与洒脱，而晁补之则显得更为沉郁与深邃。

参考资料：

• 《宋诗三百首》
• 《古典诗词鉴赏》